Почему "шило" не дает школьнику учиться: тверской психолог - о детских темпераментах

"Уроки сделаны… Мать охрипла… Сын оглох … Соседи выучили все наизусть, собака пересказала", - это анекдот, но, в каждой шутке есть доля шутки. Подходит к завершению первый учебный месяц нового учебного года, пожалуй, - самый сложный период в адаптации школьников, да и, чего лукавить, их родителей.

После летних каникул семьи постепенно начали привыкать к новому режиму и ритму жизни. У многих родителей возник вопрос: почему одни дети усердно учат уроки весь вечер, а другие и полчаса не могут усидеть на месте. Оказывается, во многом виноват темперамент. О таких любимых и самых разных детях вновь поговорили с семейным и детским психологом, многодетной мамой Анной Божко.

Темперамент — это врожденная, биологически обусловленная характеристика, которая определяет динамику психической деятельности человека. Не нужно путать с характером, который формируется под влиянием среды.

У каждого темперамента есть свои сильные и слабые стороны, а, значит, будут свои трудности и победы в учебе. Об этом надо помнить и учитывать при взаимодействии с детьми и организации их занятий.

Чаще всего в психологии используют классификацию, основанную на типах высшей нервной деятельности по Павлову, которая соотносится с античной типологией Гиппократа:

Сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный). Живой, любознательный, активный, общительный, легко переключается, но может быть поверхностным и неусидчивым.

Легко усваивает новое, общителен, работает быстро, не боится публичных выступлений.

"–" Не доводит дело до конца, отвлекает других, может хитрить, чтобы избежать рутины, может иметь поверхностные знания.

Взаимодействие: поощряйте инициативу, но мягко контролируйте завершение задач. Давайте разнообразные задания. Хвалите за глубокую, а не быструю работу.

Организация занятий: чередуйте виды деятельности, делайте уроки "порциями", с короткими перерывами. Используйте игровые и соревновательные форматы. Приучайте к проверке своих работ на ошибки.

 Холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный). Энергичный, страстный, напористый, целеустремленный, но вспыльчивый, нетерпеливый, может быть конфликтным.

Высокая активность, напористость, соревновательный дух, лидерские качества.

"–" Несдержанность, агрессивность в спорах, конфликты с одноклассниками и учителями, ошибки по невнимательности.

Взаимодействие: направляйте энергию в мирное русло (спорт, проекты, лидерство в группе). Четко формулируйте правила и рамки. Обсуждайте конфликты спокойно, без эмоций, давая высказаться.

Организация занятий: должна быть четкая структура: "Сначала сделай это, потом то". Активные перерывы (не телефон, а немного физических упражнений). Сложные задачи делите на этапы, чтобы гасить импульсивность. Давайте роль лидера в групповых проектах.

Флегматик (сильный, уравновешенный, инертный). Спокойный, усидчивый, надежный, последовательный, терпеливый, но медлительный, с трудом переключается, малоэмоционален.

Высокая усидчивость, тщательность, основательность, надежность, стрессоустойчивость.

"–"Медлительность, "раскачка" в начале работы, трудности при смене вида деятельности, не проявляет инициативы.

Взаимодействие: давайте время на обдумывание и выполнение. Не торопите и не кричите за заминки, и не стоит перебивать. Это не ускорит ответ, а собьет с толку.

Организация занятий: не торопите, "скорость" — не его конек.

Предупреждайте заранее о смене деятельности: "Через 10 минут заканчиваем математику и будем читать".

 Меланхолик (слабый тип). Чуткий, ранимый, глубоко переживающий, часто творческий, но быстро утомляется, тревожный, застенчивый, болезненно реагирует на критику.

Глубокое понимание материала, высокая эмпатия, творческий подход, исполнительность.

"–"Высокая тревожность (особенно на контрольных), боязнь отвечать у доски, обидчивость, быстрая утомляемость.

Взаимодействие: Создавайте атмосферу поддержки и безопасности. Избегайте публичной критики. Хвалите за малейшие успехи, замечайте небольшие шаги. Формируйте у него веру в собственные силы.

Организация занятий: создайте спокойную, тихую обстановку для занятий. Начинайте с самых простых заданий, чтобы дать уверенность. Избегайте резких переходов и давления.

Подробно объясняйте задания, убедитесь, что он все понял и у него не осталось тревожных вопросов.

Определить преобладающий темперамент у вашего ребенка можно самостоятельно или обратиться за помощью к школьным или семейным психологам.

Важно: в чистом виде типы встречаются редко. Речь обычно идет о преобладающем типе. Цель — не "навесить ярлык", а понять сильные и слабые стороны ребенка, чтобы помочь ему адаптироваться.